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Archive journalière du 5 avr 2011

Tutorat

Voilà encore une initiative que je trouve intéressante dans l’école primaire des filles, pour le principe de solidarité et de responsabilisation plus que pour l’efficacité réelle, finalement. Il semble que ce soit une méthode nord-américaine née dans les années 60 avec l’augmentation du nombre d’enfants issus de l’immigration.

Une fois par semaine, donc, les élèves de 5ème année (l’équivalent du CM2 français) viennent passer 15 minutes dans les classes de 2ème année (l’équivalent du CE1). Chaque grand est tuteur d’un petit ayant besoin d’un soutien en lecture, les duos ayant été préalablement constitués par l’orthopédagogue (chaque école ayant accès à cette spécialiste des enfants en difficulté d’apprentissage et/ou d’intégration) et les professeurs.

Double objectif : responsabiliser les grands, qui ont été formés (sommairement mais avec tout le sérieux requis !) pour cette tâche, et dans le même favoriser l’apprentissage de la lecture chez les petits, et notamment l’aspect compréhension.

Le jour J, le grand se rend dans la classe de son tutoré, et dispose d’un temps chronométré pour faire lire un court texte au petit qu’il a en tutotat, puis charge à lui d’improviser des questions pour vérifier qu’il a bien compris : qui est le héros, où va-t-il, etc. (Pendant ce temps, ceux qui n’ont pas besoin de tutorat lisent en silence).

Sensibles aux difficultés du petit, à ses progrès aussi, ces tuteurs en herbe apportent une aide sinon efficace (quoique), du moins différente à ces tutorés fiers de nouer des liens avec « un grand ».




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